| 序号 | 途径与方法（直接德育+间接德育+隐性德育） | 途径列举及说明 | [1]王建国.“绿色”引擎，擘画生态教育新蓝图[J].教育家,2021(40):49. | ||
| T1 | 课程育人 | T11 | 《道德与法治》 | 道德与法治：环保相关的法律法规等； | |
| T12 | 学科渗透 | 科学：空气污染、水域污染等教育； 语文：渗透生态情感教育，指导学生写好环境调查报告、环保作文。 |
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| T13 | 专项课程（研发卓越课程） | 集体德育课、车行天下班本课程等 | 学校以《 环境教育》《蓝色海洋》教材为依托，开发了“绿色生态教育”校本课程。 低年级：居住环境和校园环境教育。 中年级：区域内生物多样性辨识和保护动植物教育。 |
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| T2 | 文化育人 | T21 | 建筑布置与景观设计 | 内外墙、地面与橱窗、绿化等 | 一馆：生态科普教育宣传馆。 一廊：生态科普知识长廊。 一基地：青岛市鸟类科普教育基地 五园：月季园、葡萄园、菊花园、种植园、生态科普园 |
| T3 | 活动育人 | T31 | 节日纪念日 | 中华传统节日、重大节庆日、纪念日和主题教育日 | 主题党日：党建红引领生态绿活动。 世界森林日：争当小林长活动，学习森林知识 世界环保日：环境整治活动。 世界动物日：到动物园研学 |
| T33 | 校园节活动 | 太平STAR、体育、读书等节 | 读书节：共读《寂静的春天》《瓦尔登湖》等与生态有关的作品； 科技节：节能、治污、环保主题科技创新大赛； 戏剧节：《森林爷爷》《大海笑了》等生态戏剧作品演出 |
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| T34 | 少先队活动 | 志愿者、读书、岗位服务等活动 | 定期组织“像对待生命一样对待生态环境”演讲比赛。 | ||
| T4 | 实践育人 | T43 | 研学旅行 | 建立四大领域生态研学基地。高年级：生态、环境、气象、水源污染等研学活动。 基于研学活动启动“校园垃圾生态处理”等小课题。 |
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| T44 | 志愿服务 | 有60余名师生成为中国野生植物保护协会会员，积极参与志愿活动。 | |||
| T6 | 协同育人 | T61 | 家庭教育指导（家校合作共育） | 家校合作（家委会）、家校沟通（家访）、家长学校 | 培养家庭成员的环境意识和环保行为。 |
| T62 | 社会共育 | 多方联动、五老 | 聘请野生动植物保护协会会长担任辅导员开展宣讲活动。 承办青岛市野生动植物保护协会生态公益课；邀请环保专家、学者来校作报告 |
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